- „Wieczorna radosna zabawa” – praca plastyczna. - Praca z KP1.29 – ćwiczenia grafomotoryczne i odwzorowywanie. - Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Zachęcanie do włączania w zabawę dzieci nieśmiałych. - „Mój ulubiony bohater” – praca plastyczna, rysowanie fikcyjnego bohatera, omówienie elementów fikcyjnych i rzeczywistych. Scenariusz zajęć z dziećmi w grupie zróżnicowanej wiekowo (3,4,5-latki), w trakcie których dziecko uczestniczy w zabawach usprawniających orientację w schemacie własnego ciała. Rozróżnia i nazywa części ciała części ciała. Wykonuje ćwiczenia pozwalające doświadczać własnego ciała. 2020-07-12 - Odkryj należącą do użytkownika Paula Synoracka tablicę „Prace plastyczne dla 2-3 latka” na Pintereście. Zobacz więcej pomysłów na temat papieroplastyka, rękodzieło, kolorowanki. Ekspresja plastyczna stanowi również doskonałą formę uwrażliwienia dzieci, zwrócenia uwagi na istnienie i znaczenie uczuć w ich życiu. Przelanie na papier tego, co nieuchwytne, niewidzialne, ale odczuwalne, a więc stworzenie konkretu, jest nie tylko dowodem na to, że to „coś” istnieje, ale również pomaga w jej zrozumieniu. Jesteś tutaj: Strona główna » Grupy przedszkolne » ODDZIAŁ INTEGRACYJNY TYGRYSKI 6-LATKI 2023/2024 » PRACA PLASTYCZNA "JABŁKO I GRUSZKA" PRACA PLASTYCZNA "JABŁKO I GRUSZKA" Utworzono dnia 08.10.2023, 13:42 inspirasi tata letak foto polaroid di dinding. Mamy mróz! Przyszła zima! I choć oszczędzała nas do tej pory, za oknem nieprzerwanie śnieg, a na szyjach szaliki porządniej związane. Z tej okazji na naszych przedszkolnych tablicach i wystawach, zdecydowanie w porę, zawitać mogą śnieżki, bałwany, a zabawy w czasie dowolnym urozmaici sztuczny śnieg. Mrozów dopiero początek, a pomysły ulotne, w związku z tym przedstawiam pomysły zimowe prace plastyczne 🙂 (więcej…) PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiPoznajemy warzywa - konspekt nauczania zintegrowanego * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Krąg tematyczny "Poznajemy warzywa" składa się z pięciu konspektów realizowanych w ciągu jednego tygodnia; przeznaczony jest do pracy z dziećmi niesłyszącymi w nauczaniu tematyczny: Poznajemy pierwsza szkoły podstawowej, dzieci surdopedagog mgr Ramona Migda Każde zajęcia rozpoczynają się ćwiczeniami artykulacyjnymi i usprawniającymi aparat mowy. Ich zadaniem jest przygotowanie wszystkich mięśni twarzy do całodziennego wysiłku: nadymanie policzków i swobodne wypuszczanie powietrza przy zbliżonych wargach albo: kto dłużej będzie wypuszczał powietrze lub wypuszczanie powietrza jak lokomotywa - pulsacyjnie; wargi swobodnie, nabranie powietrza i swobodne wypuszczanie (jak motor); "rozciąganie" warg (szeroki uśmiech) i zaciskanie warg (całuski bez odgłosu); nabranie powietrza i przemieszczanie go z jednego policzka do drugiego; zęby zaciśnięte, otwieranie i zamykanie warg; wodzenie językiem po zębach - kółka; "wymiatanie" językiem z dołu i z góry jamy ustnej; podnoszenie brzegów języka - tworzenie "rurki"; w nagrodę dziecko może otrzymać rodzynkę; oblizywanie ust; aby zachęcić dziecko, można posmarować jego usta miodem; posyłanie całusów; dmuchanie przez rurkę w wodę z płynem do naczyń, tworzenie baniek; dmuchanie na małą piłeczkę (ćwiczenie w parach); przenoszenie drobnych elementów z miejsca na miejsce, np. papierowych warzyw z "talerza" do "kosza"; dmuchanie na piórka, drobno pociętą bibułę itp.; wciąganie powietrza nosem i wypuszczanie ustami lub odwrotnie; naśladowanie odgłosów jadącego konia "kląskanie"; odczytywanie samogłosek, czytanie ich długo, krótko, śpiewanie wysoko i nisko, w połączeniu ze znanymi spółgłoskami z zachowaniem nadanego Temat dnia: Poznajemy warzywa z naszego ogrodu Cele operacyjne - dziecko: nazywa warzywa, samodzielnie określa kolor, kształt i segreguje wg poznanej cechy, odczytuje globalnie nazwę warzywa, samodzielnie dopasowuje etykietę do warzywa, nazywa wykonywane czynności w dydaktyczne: etykiety z nazwami warzyw, kosze. Przebieg dnia: Wycieczka do dzieci w klasie pochodzą z różnych środowisk, dlatego warto zorganizować wycieczkę. Podczas wyjścia do ogrodu warto zwrócić uwagę dzieci na to: gdzie rosną warzywa, jaki mają kolor, jak się nazywają, jaka część warzyw jest jadalna, jak się je zbiera, jaki mają kształt;Na przykład: marchew - pomarańczowa - długa - jadalny korzeń - wyrywamy; ziemniaki - brązowe - okrągłe - jadalna część wykopywana z ziemi - wykopujemy; pietruszka - biała - długa - jadalne zielona nać i korzeń - wyrywamy; burak - czerwony - okrągły - jadalny korzeń - wyrywamy. Podczas rozmów z dziećmi nauczyciel nazywa warzywa używając znaków ideograficznych i daktylografii , czyta ich nazwy z etykiet i przyczepia je do odpowiednich warzyw. W ten sposób dzieci oswajają się z nazwą warzywa, jego kształtem, kolorem. Następnie dzieci pomagają w pracach w ogrodzie, nazywając wykonywane przykład nauczyciel pyta dziecko: Co robisz?Dziecko odpowiada: Wyrywam - Jaka jest twoja marchew? D. - Moja marchew jest pomarańczowa. N. - A ty co robisz? D. - Tu są ziemniaki, kopię je. N. - Czy dużo jest ziemniaków? D. - Tak. W ziemi jest dużo brązowych rozmowy z dziećmi, nauczyciel używa głosu i języka migowego. Segregowanie warzyw według podanego kryterium: nazwy, koloru, kształtu. Nauczyciel podnosi etykietę z napisaną nazwą warzywa, a wskazane dziecko wkłada odpowiednie warzywo do właściwego kosza. Wykonując te ćwiczenia, uczniowie utrwalają słownictwo, związane z nazwami czynności, kolorów; ponadto dzieci doskonalą odczytywanie mowy z ust. Powrót do szkoły. Dzieci przynoszą do klasy dary jesieni z ogrodu i po zabiegach higienicznych odpoczywają, bawią się w kącikach zainteresowań. W tym czasie nauczyciel wraz z dyżurnymi przygotowuje wystawę z przyniesionych darów jesieni, do poszczególnych koszy przyczepia etykiety z napisanymi nazwami Temat dnia: Tańczące operacyjne - dziecko: dziecko rozpoznaje warzywa po smaku, poprawnie dobiera obie połowy warzywa, potrafi dorysować prawidłowo drugą połowę warzywa z zachowaniem kształtu, prawidłowo reaguje na zmianę rytmu muzyki, poprawnie czyta sylabami nazwy warzyw, tworzy zbiory o określonej liczbie elementów, poprawnie przelicza elementy w zbiorze. Środki dydaktyczne: warzywa, tamburyno, kołatki, nagranie przygotowane przez nauczyciela, karty dnia: Ćwiczenia artykulacyjne i usprawniające aparat mowy. Przypomnienie nazw warzyw - korzystanie z eksponatów zgromadzonych na wystawce. Dzieci po odczytaniu mowy z ust samodzielnie dobierają etykiety i poprawnie wymawiają nazwy warzyw, np. marchew, pietruszka, burak, pomidor, cebula, ziemniak, ogórek. Po wskazaniu któregoś z warzyw dziecko samodzielnie określa jego kolor i kształt. Zabawy z warzywami. "Jakie to warzywo?" - smakowanie warzyw. Nauczyciel po umyciu warzyw kroi je na desce i daje dzieciom do smakowania. Każde dziecko próbuje warzywo i podaje jego nazwę. Następnie powtarzamy to ćwiczenie, ale dla utrudnienia zasłaniamy dziecku oczy. (Dzieci próbują tylko te warzywa, które nadają się do spożycia na surowo). "Gdzie jest druga połowa?". Nauczyciel kroi warzywa na dwie połowy, miesza je, zadaniem dziecka jest odnalezienie obydwu połówek danego Warto zacząć zabawę od wymieszania dwóch pokrojonych warzyw, systematycznie zwiększając ich liczbę. Dorysowanie przez dzieci drugiej połowy warzyw - praca samodzielna. Dzieci otrzymują kartki, na których są rozpoczęte rysunki warzyw. Ich zadaniem jest dorysować brakującą połówkę. Jest to ćwiczenie na spostrzegawczość i orientację przestrzenną, co jest bardzo ważne, a zarazem trudne dla dziecka głuchego. "Tańczące warzywa" - zabawa ruchowa. Dzieci zakładają na głowy opaski, do których są przyczepione połówki warzyw wycięte z papieru. Słuchając muzyki, poruszają się w odpowiednim rytmie, a na dźwięk tamburyna łączą się w pary. W parach naśladują "wzrost" warzyw. Następnie przy dźwiękach kołatki zmieniają partnera. Zabawę można powtórzyć kilkakrotnie. Na tablicy są wywieszone ilustracje przedstawiające warzywa. Nauczyciel czyta nazwy zapisane na etykietach i dobiera podpisy do obrazków. Dzieci znakami ideograficznymi i w mowie, powtarzają nazwy warzyw i dzielą na sylaby. Następnie dobierają etykiety do warzyw przedstawionych na kartach pracy. Odczytują ułożony podpis. Praca domowa: Pokoloruj kontury warzyw odpowiednim kolorem, naucz się czytać daktylografią i samodzielnie pisać nazwy poznanych warzyw. Tworzenie zbiorów o podanej liczbie elementów z warzyw. Dziecko otrzymuje od nauczyciela kartkę, na której jest narysowana pętla z jednym lub dwoma warzywami w środku, a obok niej jest zapisana cyfra. Jego zadanie polega na odczytaniu cyfry i dorysowaniu takiego warzywa, aby zbiór był jednorodny i liczył tyle elementów, ile wskazuje zapisana cyfra. W tabelkach dzieci mają podane nie wszystkie elementy, zadanie polega na uzupełnieniu - cyfry - ilości kresek /symboliczna liczebność zbioru/ lub zbioru warzyw do danej Temat dnia : Małe i duże operacyjne - dziecko: układa podpisy do ilustracji warzyw z rozsypanki literowej; samodzielnie zapisuje nazwy warzyw, czyta ze zrozumieniem polecenia, czyta zapis matematyczny, starannie wykonuje prace dydaktyczne:Obrazki warzyw, etykiety, litery z ruchomego alfabetu, karty pracy, liczmany, plastelina, znaki matematyczne. Przebieg dnia: Ćwiczenia artykulacyjne i usprawniające aparat mowy. Sprawdzenie zadania domowego, pochwalenie za dobrze odrobione tablicy przypięte są ilustracje warzyw i litery. Zadaniem dziecka jest ułożenie z rozsypanki literowej podpisu do poszczególnych obrazków warzyw. Dzieci mogą korzystać z wyuczonej daktylografii. /dla ułatwienia każde warzywo jest napisane w innym kolorze, jeżeli wywołane dziecko nie daje rady to na odwrocie znajdują się cyfry od 1do końca ilości liter w wyrazie i układając ich kolejność, a potem odwracając powstanie nazwa /Np. 1 2 3 4 5 6 7 P O M I D O R Praca samodzielna ucznia na kartach pracy. Na kartach pracy zamieszczone są ilustracje z poznanymi warzywami. Zadanie dziecka polega na tym, że pod każdym obrazkiem samodzielnie musi napisać jego nazwę,/ zachowując kolejność liter w wyrazie oraz dbając o estetykę zapisu - kształt liter, mieszczenie się w liniaturze. Na tych samych kartach pracy dziecko koloruje warzywo zgodnie z jego rzeczywistym kolorem. Nauczyciel chcąc sprawdzić zrozumienie tematu i polecenie przez dzieci, podchodzi i pyta jakiego koloru teraz używa, jakie warzywo teraz kolorujesz. /dłuższe rozmowy zaleca się z dziećmi szybciej pracującymi aby wyrównać tempo i czas pracy pozostałych/ Na następnej stronie karty pracy: Na zajęciach w ogrodzie porównywaliśmy wielkości warzyw / etykiety z napisem duży - mały /Po wykonaniu, wspólnie z nauczycielem, ćwiczeń w segregowaniu warzyw według kryterium duży-mały dzieci samodzielnie muszą odczytać napis w tabelce i narysować odpowiedniej wielkości warzywo. Jest to ćwiczenie na sprawdzenie umiejętności czytania ze mały Duża marchew Mała pietruszka Mały pomidor Duża cebula Duży pomidor Mały ziemniak W ramach utrzymania higieny pracy proponuję zabawę ruchową lub kilka ćwiczeń rozluźniających. Ćwiczenia ramion - wahadło zegara przechylanie się na boki, swobodne wymachy rąk do przodu i do tyłu. Ćwiczenia wyprostne - chodzenie , a na sygnał schylamy się i zbieramy ziemniaki / dziecko udaje ,że w jednej ręce trzyma kosz a drugą zbiera ziemniaki/ Wyrywanie marchewki- dzieci swobodnie poruszają się po klasie , na sygnał schylają się i oburącz wyrywają marchew Na koniec marsz zwykły i we wspięciu . Nauczyciel na tablicy umieszcza ilustrację na której jest 6 marchewek i 4 natki z "odgryzionymi" marchewkami. Zadaje dzieciom pytanie Co tu się stało? Ile było wszystkich marchewek na początku?Ile jest zjedzonych marchewek?Ile zostało dobrych marchewek?Jak to zapiszemy? Po przeanalizowaniu wszystkich danych jedno z dzieci podchodzi do tablicy i zapisuje odpowiedzi na kolejno zadawane - 4 = 6 Zadanie polega na tym, że dzieci po odczytaniu cyfry i koloru mają pokolorować w rzędach odpowiednią ilość narysowanych warzyw, a następnie zapisać w postaci działania matematycznego to co zrobiły np:4 czerwone buraki 3 żółte cebule 4+3 =6 zielonych ogórków 2 pomarańczowe marchewki ........... /nazwa koloru nie jest napisana lecz zaznaczona barwą/ Na tablicę nauczyciel przypina liczmany warzyw. Dzieci mają za zadanie policzyć ilość warzyw i zapisać działanie, np.:4 ziemniaki, 5 cebul 4 + 5 = 92 buraki 7 pietruszek ..................1 marchew 5 ogórków .................... Chętne dzieci podchodzą do tablicy, przeliczają warzywa i odpowiednio zapisują na tablicy. Jeżeli mają problem z obliczaniem w pamięci obok tablicy stoi liczydło i w każdej chwili uczeń może z niego skorzystać. Dzieci otrzymują na kartkach formatu A4 narysowany kontur warzywa/ dla utrudnienia i sprawdzenia spostrzegawczości każde dziecko dostaje inny kontur warzywa/ Zadanie polega na wypełnieniu konturów plasteliną. Dziecko swoją pracę rozpoczyna od wybrania odpowiedniego koloru, zmiękczenia plasteliny i dokładnym wypełnieniu konturów. Po wykonaniu zadania dziecko podchodzi do stolika nauczyciela i dobiera odpowiednią etykietę do swojego warzywa, czyta ją, dzieli wyraz na sylaby, przykleja pod obrazek i umieszcza na tablicy prac plastycznych. Nauczyciel w podsumowaniu chwali za wykonanie prac. 4. Temat dnia: Na operacyjne - dziecko: używa form grzecznościowych /dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję/, potrafi liczyć w zakresie 10 /z pieniędzy o nominałach 5, 2, 1/, nazywa i dobiera etykiety do warzyw znajdujących się na straganie, wie jak zachować się w miejscach publicznych: sklep-stragan, teatr, poznaje inne nazwy warzyw występujące w przedstawieniu, estetycznie wykonuje prace plastyczne, samodzielnie i wytrwale przelicza elementy zbiorów /skrzynki/, rozwiązuje proste zadania z treścią, starannie wykonuje ćwiczenia przestrzega zasady bezpiecznego poruszania się po dydaktyczne:Stragan, skrzynki , kosze i tace z warzywami, kukiełki do przedstawienia "Na straganie", tekturowe pieniądze, karty pracy, etykiety z nazwami warzyw, laski gimnastyczne, dnia: Ćwiczenia usprawniające aparat mowy. W klasie nauczyciel przygotowuje "stragan".W skrzynkach, koszach i na tacach poukładane są pyta - co to jest?Dzieci odpowiadają: to jest sklep z Tak to jest sklep z warzywami , ale można go inaczej nazwać jest to stragan, - nauczyciel wiesza na dachu etykietę "stragan"N: Co można kupić na straganie?D: Wymieniają nazwy warzyw i owoców,N: Zachęca do podpisania etykietami znanych warzyw,/ będzie to potrzebne podczas kupowania, / Dziecko wyszukuje jedną, spośród wielu przygotowanych etykiet, odczytuje znakami ideograficznymi, daktylografią i głosem, układa przy odpowiedniej skrzynce czy koszu, Nauczyciel staje za ladą straganu i zachęca dzieci do zabawy w kupowanie Dzień dobry. Co podać? , dzieci używając form grzecznościowych i wciągając się do zabawy, ustawiają się w kolejce, nazywają swoje zakupy, płacą za zakupiony towar " pieniędzmi"/ nominały 1,2 ,5 -wycięte z tektury/, na skrzynce przypięta jest cena , a jeżeli dziecko chce kupić np. pomidor / 2 zł/ i marchew / 1 zł/ oblicza sobie na liczydle / stojącym obok straganu/ lub w pamięci ile razem zapłaci / 3 zł/ Jeżeli poda 5 zł ile dostanie reszty 5-3=2 lub ile trzeba zapłacić razem? Nauczyciel zaprasza do teatru pt. " Na straganie" Jana Brzechwy Przypomina jak trzeba się zachować w miejscach publicznych. Dzieci siadają na krzesełkach ustawionych w rzędach i oglądają przedstawienie. Po przedstawieniu nauczyciel pyta kto tam występował , czy znają nazwy wszystkich występujących warzyw , czy im się podobało? Etykietowanie znanych warzyw, czytanie globalne, daktylografią i znakami ideograficznymi. Pokaz nowych warzyw: seler, koper fasola kalarepa- ćwiczenia w czytaniu nazw ( globalne, daktylografia) Dzieci zakładają na głowy opaski z wyciętymi z kartonu "warzywami" i próbują samodzielnie odtworzy kilka scen z przedstawienia. Praca indywidualna na kartach pracy. " Zakupy na straganie"- kolorowanie obrazka kredkami ołówkowymi. Dobieranie etykiet -dziecko samodzielnie spośród wielu swoich etykiet podanych w kopercie, podpisuje znajdujące się w skrzynkach warzywa ,a na odwrocie samodzielnie pisze nazwy warzyw. "Ile jest?"- na obrazku pokolorowanym ,dziecko przelicza warzywa w skrzynce i podpisuje cyfrą / cyfrę ,znajdującą się w kopercie, przykleja obok skrzynki lub koszyka/. Dzieci otrzymują karty pracy na których są narysowane poszczególne sytuacje tematyczne . Takie same sytuacje są przedstawiane na tablicy dla przykładu. np.: / 2 duże czerwone pomidory i obok 3 małe pomidory. Policz ile i podpisz. Ile jest?2+3= 5 dziecko ma za zadanie samodzielnie zaobserwować różnicę między wielkością pomidorów i podpisać cyframi .Po wytłumaczeniu na tablicy dzieci uzupełniają swoje karty pracy. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych w oparciu o rysunki. / 5 cebul żółtych i 4 cebule ze szczypiorkiem. Ile jest? / dwa pęczki rzodkiewek po pięć w każdym. Ile jest? przebierają się w stroje gimnastyczne i wspólnie przechodzimy na salę gimnastyczną Ćwiczenia gimnastyczne. Ćwiczenia orientacyjno - porządkowe. Dzieci trzymają laski oburącz i biegają w różnych kierunkach z wymijaniem. Na sygnał dzieci zatrzymują się, opierając laskę na głowie po czym: idą na wspięciu na palcach, idą "gąsienicą" zatrzymują się w rozkroku i wykonują skłon w przód, tak aby laska wraz z nogami tworzyła literę A Ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dzieci trzymają laskę oburącz za końce. Na polecenie przechodzą przez nią jedną a potem drugą nogą. Przesuwając laskę za plecami wznoszą ją nad głową i do przodu. Powtarzamy ćwiczenie. Ćwiczenie mięśni przodem, laska trzymana oburącz za końce: podnoszenie laski w przód i wytrzymanie, podnoszenie czoła laską, skłon tułowia w tył, ramiona nad podłogą zgięte w łokciach Ćwiczenia ożywiające. Bieg w różnych kierunkach z omijaniem lub przeskakiwaniem przez leżące laski. Na sygnał każde dziecko zatrzymuje się przy najbliższej lasce. Ćwiczenia stóp. Palce stóp obejmują laskę przy jednym jej końcu .Dzieci przesuwają się krokiem dostawnym po lasce od jednego do drugiego jej końca. Cały czas palce stóp podkurczone. Ćwiczenia mięśni brzucha. Leżenie tyłem, laska w górze trzymana oburącz. Przekładanie nóg przez laskę do przodu i do tyłu. Ćwiczenia zręczności. Rozsypanka w dużych odległościach: stojąc ustawić laskę na podłodze i zanim upadnie złapać, kto potrafi utrzymać laskę jak najdłużej na dłoni lewej , prawej? Improwizacja ruchowa z laską: ruchy drwala, oszczepnika, zamiatacza ulic, cyrkowca, flecisty, florecisty. Ćwiczenia wyprostne. Siad skrzyżny , laska z tyłu za plecami przesuwanie laski poziomo i skośnie" wycieranie pleców ręcznikiem" Ćwiczenia równowagi. "chód po lasce"- ręce wzniesione w bok pomagają w utrzymaniu równowagi Bieg. Dzieci dobierają się parami, stojąc jedno za drugim, wspólnie trzymają laski za ich końce. Na sygnał pojazdy wyruszają- dzieci biegają w różnych kierunkach lub po obwodzie koła. Tempo i rodzaj biegu mogą być dowolne lub kierowane przez prowadzącą. Po pewnym czasie dzieci zmieniają się rolami. Ćwiczenia zwinności. "szermierka"- dzieci ustawione parami twarzą do siebie manipulują laskami- walka szermierzy. Ćwiczenia siłowe Wykorzystanie ustawienia parami z poprzedniego ćwiczenia. Jedno dziecko w siadzie klęcznym na kocyku , drugie za pomocą lasek ciągnie współćwiczącego. Skoki- Dowolne przeskoki przez laskę- bokiem , przodem, tyłem . Ćwiczenia wyprostne. Siad klęczny, laska trzymana za końce oburącz, wzniesiona w górę. Głęboki skłon tułowia w przód do ukłonu japońskiego, a następnie wyprost. Ćwiczenia stóp. W siadzie laska ustawiona pionowo i trzymana oburącz. Wspinanie się po lasce palcami stóp w górę i schodzenie w dół. Ćwiczenia marsz i przyjmowanie pozycji: leżenie tyłem i położenie laski przy głowie, tak by razem tworzyli literę T, leżenie bokiem, położenie laski z prawej strony , tak by razem powstała cyfra 1, dzieci dobierają się czwórkami i układają kwadraty. Marsz w rytm muzyki i odłożenie lasek według wyznaczonych kolorów na miejsce. Po skończonych ćwiczeniach przechodzimy do umywalni , myjemy ręce i buzie , wycieramy się i przechodzimy do klasy ubierać się. Dla utrzymania higieny dnia wychodzimy na spacer . Podczas spaceru nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pracę wykonywaną przez ludzi w ogrodzie szkolnym i w ogródkach przydomowych. Przypomina dzieciom nazwy czynności wykonywanych przez obserwowane osoby:co robi? - zbiera ziemniaki, a tu co robi? - wyrywa marchew itd., dnia: Sałatka operacyjne- dziecko : potrafi samodzielnie i bezpiecznie posługiwać się nożem, zna nazwy warzyw, potrafi samodzielnie określić kształt i kolor poszczególnych warzyw, zna zasady higieny przygotowywania posiłków, potrafi przygotować i zorganizować sobie warsztat pracy, nie przeszkadza innym podczas pracy z nożem, potrafi cieszyć się z własnoręcznie przygotowanego dania, chce poczęstować innych celem pochwalenia się swoją pracą, odczytuje mowę z ust i napis z etykiety, różnicuje dźwięki z otoczenia /stołówka, kuchnia/Środki dydaktyczne: fartuchy, deski, noże, talerze, warzywa , etykiety przyprawy, majonez, miska, łyżka, widelce, taśma z nagraniem melodii szybkich, wolnych, o wysokich i niskich tonach , melodia i słowa piosenki "Na marchewki urodziny"Przebieg dnia : Zajęcia odbywają się na stołówce szkolnej obok kuchni . Aby przypomnieć dzieciom jak nazywają się warzywa , jak smakują, i jaki mają kolor nauczyciel nawiązuje do dni poprzednich /pokaz, etykietowanie nazw, przypomnienie znaków ideograficznych i daktylografii/ Dzieci znają z poprzednich lekcji smak niektórych warzyw w postaci surowej, dzisiaj ze względu na temat zajęć następuje pokaz i smakowanie tych warzyw po można zrobić z ugotowanych warzyw? Nauczyciel wraz z uczniami urządza stanowiska pracy. Przed przystąpieniem do pracy należy zwrócić uwagę dzieci na: umycie rąk, ubranie fartuchów, które pomogą ochronić dziecięce ubrania przed ewentualnym zabrudzeniem. Następnie ustawiamy dzieci na stanowiskach pracy, aby praca szła sprawnie następuje podział pracy, / jeden kroi ziemniaki, drugi marchew itd./ sałatka powinna być zrobiona estetycznie więc nauczyciel pokazuje sposób krojenia warzyw. Nauczyciel zwraca uwagę na porządek na stanowiskach pracy poszczególnych uczniów. W międzyczasie słychać odgłosy z kuchni ,dzieci nasłuchują je i próbują określić co to było? /np. spadający nóż, dźwięk opadającej pokrywki, gwizdek czajnika, praca miksera/ Gdy już wszyscy skończą krojenie składamy wszystkie warzywa do dużej miski i następuje mieszanie składników i przyprawianie sałatki, Podczas gdy nauczyciel miesza sałatkę każde dziecko sprząta swoje stanowisko pracy. Po sprzątnięciu stołów i narzędzi pracy dzieci idą do umywalni myć ręce. Wybrana grupa dzieci przygotowuje stół do spożywania posiłku. Nakrywa stół obrusem, kładzie serwetki i talerze. Podczas spożywania posiłku zwracamy uwagę na użycie form grzecznościowych" smacznego", "dziękuję". Podsumowanie pracy: Nauczyciel chwali za bardzo dobrze wykonaną pracę, kulturalne zachowanie się i przestrzeganie bezpieczeństwa podczas pracy z nożem. Nagrodą za tę pracę będzie wpisanie ocen. Po skończonej pracy fizycznej dzieci bawią się w słuchanie muzyki . Przy piosence "Na marchewki urodziny" dzieci odszukują wolną i szybką melodię oraz wysokie i niskie dźwięki. Znakami ideograficznymi pokazują udział występujących warzyw. Podczas słuchania nagrań wysokich i niskich tonów dzieci odpowiednio reagują na muzykę, i tak: tony niskie - dzieci schylają się i zbierają ziemniaki, tony wysokie - chodzą na palcach po wyznaczonym torze na podłodze świetlicy, przy wolnej melodii - turlają się po podłodze jak ziemniaki, przy szybkiej muzyce - podskakują jak wyrywane marchewki. Zmiana melodii następuje w różnych odstępach czasu więc skupienie dzieci jest maksymalne. Po omówieniu kręgu tematycznego "Poznajemy warzywa" nauczyciel, zachęca dzieci do: samodzielnego przygotowania sałatki jarzynowej w domu, robienia samodzielnych zakupów na straganie, pomocy rodzicom w pracach w ogrodzie, wykonania inscenizacji teatralnej z poznanych warzyw, przekazania i nauczenia poznanych znaków ideograficznych rodzinie. Ramona Migda Literatura. O. Perier "Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu". "Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola" K. Wlaźnik "Wychowanie fizyczne" Z. Semadeni " Matematyka"Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Temat: „Pizza zdrowa i kolorowa” – wykonanie pizzy z wykorzystaniem papierowego 3 latkiCele ogólne:- rozwijanie sprawności manualnych- poszerzanie doświadczeń plastycznych,- rozwijanie wyobraźni plastycznej,- wspomaganie dzieci w odkrywaniu własnych możliwości,- zapoznanie z możliwością wykorzystania przedmiotów użytkowych do wykonania pracy plastycznej,- wdrażanie do zdrowego odżywiania,Cele operacyjne:- prawidłowo posługuje się klejem,- ugniata i formuje serwetki zgodnie z zamierzonym efektem,- poznaje nowe techniki plastyczne,- wykorzystuje przedmioty użytkowe do wykonania pracy,- potrafi zakomponować płaszczyznę,- zna nazwy wybranych warzyw,- wie, dlaczego należy jeść dużo warzyw,Metody:- zadań inspirujących,czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania,percepcyjne: obserwacja,słowne: rozmowa, instrukcja, Środki dydaktyczne: ilustracje warzyw, talerzyki papierowe, papierowe serwetki, bibuła, kleje, sylwety warzyw, czapka kucharza, płyta CDPrzebieg zajęcia:1. Powitanie dzieci i gościKto z was dziś zostanie kucharzem?Bawmy się więc w żwawo łyżką w lewo albo w Jakie potrawy przygotowuje kucharz?Z czego kucharz przygotowuje potrawy?Czego trzeba dużo zjadać, aby być zdrowym?Dlaczego?Co robi się z warzywami zanim się je zje?3. Przypinanie ilustracji wybranych warzyw na i nazywanie „Kucharze” – zabawa ruchowo – naśladowczaChętne dziecko zostaje kucharzem. Na głowie ma czapkę kucharską. Dzieci przy muzyce poruszają się wokół kucharza. Podczas przerwy dziecko – kucharz naśladuje dowolną czynność wykonywaną przez kucharza. Pozostałe dzieci naśladują jego ruchy. Potem następuje zmiana „kucharza” i zabawa toczy się „Pizza” – zabawa muzyczno – ruchowa KLANZA6. Omówienie sposobu wykonania pracy plastycznej. Wykonanie podstawy pizzy poprzez wyklejenie pogniecionymi serwetkami papierowego talerzyka, przyklejanie sylwet ulubionych warzyw , przyklejanie ugniecionych kulek z kawałków zielonej lub żółtej bibuły ( groszek, kukurydza)7. - wykonanie pracy przez dzieci - omówienie prac- wyeksponowanie prac w kąciku dla rodziców WITAM DZIECI! Przebieg zajęć Zabawa integracyjna z piosenką „Dzień dobry…” (muzyka M. Kluza, słowa M. Kluza). Śpiewanie i ilustrowanie piosenki ruchem. YouTube2. Słuchanie wiersza „Koszyk figur”. Koszyk pełen figur mam Pomieszały mi się tam. Bardzo proszę Was, kochani ułóżcie je zgodnie z kształtami. 3. Zabawa matematyczna „Porządkowanie figur”. Dzieci segregują figury do obręczy oznaczonych kartonikami z odpowiednim kształtem (trójkąt, kwadrat, koło).4. Zabawa ruchowa „Figurowe domki” - gdy muzyka gra, dzieci tańczą, kiedy przestaje grać, rodzic wypowiada hasło: koło, trójkąt lub kwadrat. Zadaniem dzieci jest stanięcie na figurze, którą wypowiedział rodzic. 5. Zabawa matematyczna „Co to za kształt?”. W przedmiotach codziennego użytku dzieci odnajdują figury geometryczne, nazywają je i odkładają na odpowiednią Zabawa matematyczna „Zakupy z figurowego sklepu” - dzieci otrzymują tackę z produktami spożywczymi pokrojonymi w kształty figur geometrycznych. Ich zadaniem jest określenie, w którym sklepie zostały kupione: koło, trójkąt lub kwadrat. Następnie, wykonują kanapki. Po wykonaniu kanapek następuje ich degustacja. p. A. Gawinkowska WITAM KOCHANE DZIECIAKI!Temat: „Bawimy się kolorami”- zajęć z wykorzystaniem eksperymentu pokazującego, w jaki sposób, mieszając podstawowe kolory, możemy stworzyć inne. Cele ogólne: Zapoznanie z kolorami podstawowymi (czerwony, żółty, niebieski) i pochodnymi. Przebieg zajęć: 1. Zabawa na powitanie „Mam taki kolor” - rodzic wita dziecko mówiąc: Witam dzieci, które: - mają dziś na sobie coś żółtego - mają dziś na sobie coś niebieskiego…, itd. 2. Zagadki słowne - rodzic zaprasza dziecko do wspólnego rozwiązywania zagadek słownych. Dziecko rozwiązują zagadki i odpowiednio do rozwiązania (kolor) malują kolorowankę przedstawiającą pędzel. Żółty Słonecznik swą nazwę zawdzięcza słońcu. Powiedzcie, jaki kolor je łączy? Zielony Liście są takie i trawa też. Jaki to kolor? Pewnie już wiesz. Czerwony Tego koloru szukajcie w makach lub w muchomorze, co rośnie w krzakach. Niebieski Gdy spojrzysz w górę na niebo lub niezapominajkę zobaczysz w życie, już będziesz wiedział na pewno o jakim kolorze Bajka A. Czylok pt.: „Bajka o Białej Krainie i czarnoksiężniku Koloruchu” Dawno temu, za górami, za lasami była kraina, którą nazywano „Białą Krainą”, nie ze względu na porę roku, gdyż śnieg nie padał tam wcale, tylko dlatego, iż wszystko tam było białe. Biała była trawa, białe niebo i słońce, drzewa w kolorze bieli i kwiaty, a domy miały białe ściany i dachy, a zamek króla białe mury i wrota. Ludzie w tej krainie byli bardzo smutni, nie chciało im się pracować, uprawiać ziemi, sadzić kwiatów, nie zbierali też białych owoców z białych drzew. Całymi dniami siedzieli w domach, tak jak król, płacząc i oczekując, że kiedyś będzie inaczej. Pewnego dnia król tej krainy wyczytał w wielkiej, mądrej książce, iż daleko mieszka dobry czarnoksiężnik Koloruch, który może coś poradzić na troski króla i jego poddanych. Wybrał się więc król na swoim rumaku w daleką, niebezpieczną podróż, aby odszukać Kolorucha. Zabrało mu to wiele czasu i bogactw, ale król wrócił do swego królestwa z podarunkiem od czarnoksiężnika. Były to trzy barwy, które miały przywrócić kolory w krainie: barwa żółta, niebieska i czerwona. Jednak król nie był do końca zadowolony z podarunku, ponieważ Koloruch był osobą bardzo tajemniczą i nie wyjawił królowi, co ma zrobić, aby otrzymać pełną gamę kolorów. Powiedział tylko, iż trzy podarowane barwy mają w sobie czarodziejską moc, a umiejętnie wykorzystane uszczęśliwią wszystkich. Jednak klucz do zagadki pozostał tajemnicą, a król musiał nauczyć się cierpliwości. Wróciwszy do królestwa król rozlał trzy kolory po całej krainie: żółć pomalowała słońce, gruszki na drzewie, łany rzepaku na polach, słomiane dachy domów; czerwień – pomalowała cegły, jabłka, wiśnie; kolor niebieski wymalował niebo, szyby w oknach i rzeki. Wszystko wyglądało teraz pięknie i kolorowo, jednak wciąż pozostawało dużo bieli, a poddani wkrótce zaczęli znowu narzekać i prosić króla, by uczynił ich świat w pełni kolorowy. Król czuł się bezsilny, wpadał raz rozpacz raz w złość, aż pewnego dnia zdenerwowany niechcący upuścił pojemnik z niebieską farbą i część koloru wpadła do pojemnika z farbą żółtą. Król ze zdziwieniem zobaczył, że farby mieszając się stworzyły nowy kolor – zielony. Postanowił więc eksperymentować dalej. Niebieski dołożył do czerwieni i otrzymał fiolet. Żółć pomieszał z czerwienią i otrzymał kolor pomarańczowy. A gdy zmieszał wszystkie barwy otrzymał brązowy. Król zrozumiał, że zagadka czarnoksiężnika tkwiła w umiejętnym pomieszaniu barw, które otrzymał na początku i że w zupełności wystarczyły one, aby Kraina Bieli stała się kolorową krainą. Odtąd wszyscy żyli szczęśliwie i nigdy więcej nie byli smutni. /zaczerpnięte z internetu/6. Rozmowa na temat przedstawienia. 7. Malowanie na planszy kół kolorami podstawowymi, obserwowanie co się dzieje po zmieszaniu. 8. Eksperymenty: I. Tęcza z cukierków: Wykładamy cukierki na talerzu tak, by tworzyły koło. Polewamy wodą, czekamy chwilę i… gotowe! II. Mieszanie kolorów: Eksperyment pokazuje, w jaki sposób, mieszając podstawowe kolory, możemy stworzyć inne. Potrzebne będą: naczynia (np. słoiki), woda, oliwa i barwniki do żywności. Wlewamy wodę tak, by zajmowała ½ naczynia. Następnie zabarwiamy ją. Pozostałą przestrzeń uzupełniamy oliwą i dodajemy drugi kolor. Słoiczki zakręcamy. Przy potrząsaniu kolory się mieszają, potem wracają na swoje miejsce. III. Barwna mozaika Wystarczą: talerz, mleko, barwniki do żywności, odrobina płynu do naczyń i patyczek kosmetyczny. Nalewamy mleko na talerzyk. Robimy w nim plamki z dowolnych kolorów. Patyczek zwilżamy w płynie do naczyń, wkładamy do mleka i gotowe! Wychowawca Anna Gawinkowska Witam, Wychowawca Anna Gawinkowska Witam kochane dzieciaki!Zabawa rozwijająca zmysł dotyku- Co to jest? Potrzebujemy worek, różne przedmioty wykorzystywane przez kobietę i mężczyznę np. apaszka, pomadka, torebka, pasek do spodni męski, krawat, pianka do golenia itp. Rozkładamy na dywanie przygotowane przedmioty używane przez mamę i tatę. Rodzic nazywa je i pokazuje dzieciom, aby mogły się z nimi zapoznać za pomocą dotyku. Następnie chowamy je do worka, a dziecko wkłada rękę do środka i próbuje nazywać trzymany przedmiot… Zajęcia dydaktyczne: Nauka wiersza Jadwigi Koczanowskiej „Mama i tata” Mama i tata to świat nasz cały, Ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały, To dobre, czułe pomocne ręce I kochające najmocniej serce. To są wyprawy do kraju baśni, Wakacje w górach, nad morzem, na wsi Loty huśtawką, prawie do słońca, Oraz cierpliwość, co nie ma końca. Kochana mamo, kochany tato, dzisiaj dziękować wam chcemy za to, że nas kochacie, że o nas dbacie I wszystkie psoty nam wybaczacie. Zabawa ruchowa” Dzieci do mnie”. Dziecko spaceruje po dywanie w rytm uderzany przez rodzica (może to być piosenka). Na pauzę w grze i dowolne zawołanie rodzica – dzieci jak najszybciej gromadzą się przy rodzicu i powtarza wspólnie cztery ostatnie wersy wiersza. Na koniec wykonują skłon. Zabawę możemy powtórzyć kilka razy za każdym razem zmieniamy wersy wiersza i miejsce rodzica na dywanie. Praca plastyczna: Prosimy rodziców o pomoc w narysowaniu dzieciom kontur krawata i apaszki: Następnie dzieci poprawiają po śladach kontury dowolnym kolorem, kolorujemy krawat i apaszkę w dowolnym kolorze, możemy ozdobić wzorkami, ale pamiętamy przy wykonywaniu tego zadania próbujemy nazywać kolory. Następnie przypominamy sobie komu możemy wręczyć w prezencie krawat a komy apaszkę. Wychowawca Zabawa słownikowa „Dzwonię do mamy”. Rodzic bierze do ręki telefon, naśladuje wybieranie numeru i mówi :Mamo, kocham cię za… Następnie zachęcamy dziecko, aby zadzwoniło do swojej mamy lub taty i powiedziały, za co kochają swoich rodziców. Zajęcia dydaktyczne: Piosenka „Dla ciebie, mamo…” Dla ciebie kwiaty kwitną na łące, Dla ciebie wieje ciepły wiatr, Dla ciebie niebo jest tak błękitne, Do ciebie śmieje się cały świat. Ref. La, la, la, la… Melodię i słowa można znaleźć na YouTube… zachęcam do słuchania i może nauki… Zabawa rozwijająca uwagę i koncentrację „Ciepło- zimno” Rodzic chowa w pokoju pudełko lub dowolny przedmiot, następnie prosi dziecko o odnalezienie schowanego przedmiotu mówiąc ciepło- gdy dziecko jest blisko schowanego przedmiotu, zimno- kiedy dziecko idzie w złym kierunku. Możemy zrobić również odwrotnie dziecko chowa rodzic szuka. Praca plastyczna: Wykonanie plakatu: Najlepsze mama i tata na świecie. Malowanie farbami lub kredkami mamy i taty mówiąc przy tym dlaczego kochamy mamę i tatę. W miarę możliwości proszę o nadesłanie zdjęć z pracą… Wychowawca Witajcie kochane dzieciaki!Zajęcia dydaktyczne: Łąka w maju. Rozpoznawanie i nazywanie roślin i zwierząt- mieszkańców łąki. Dzieci oglądają książki (a na pewno, każde z was ma w domu książeczki ze zwierzętami), można posiłkować się planszami, które wczoraj wam przysłałam. Próbujemy rozpoznawać i nazywać znane nam rośliny i zwierzęta mieszkające na łące. Rodzic zapoznają z nazwami tych, które są dzieciom nieznane. Zapachy dochodzące z łąki. Rodzic układa/ pokazuje przedstawiające rosnące na łące zioła( wytłumaczyć dziecku słowo zioła): lawendę, szałwię, miętę. Podaje ich nazwy. Obok zdjęć układa pojemniki z wacikami nasączonym odpowiednim zapachem (można użyć torebki z herbatki ziołowej na pewno coś tam w domku każdego z was się znajdzie). Dzieci wąchają, a następnie opisują swoje wrażenia. Po zapoznaniu próbujemy dopasować samodzielnie zapach do zdjęcia. Można zasłonić dziecku oczy i zamkniętymi oczami próbuje odgadnąć zapach i nazwać zioło. Zabawa orientacyjno- porządkowa. Motyle na łące. Wręczamy dziecku chustę. Rozkładamy na dywanie (kartki kolorowe)- kwiaty. Dziecko (motyl) porusza się między kwiatami( kolorowymi kartkami) przy muzyce poznanej wczoraj piosence „Na wiosennej łące”. Na przerwę w muzyce dziecko (motylek) siada skrzyżnie na dowolnym kwiatku. Próbujemy nazywać przy tym kolory (powtarzamy kolory i próbujemy odnajdywać ten kolor w naszym otoczeniu ). Dzisiaj za oknem pogoda jest już dużo lepsza więc zachęcam spacer popołudniowy właśnie na łąkę. Na pewno, każdy z was gdzieś niedaleko znajdzie to miejsce! A może uda się wam odnaleźć poznane dzisiaj rośliny i zwierzęta? No i oczywiście pamiętajcie o zdjęciach na, które zawsze tak czekam. Wychowawca Anna Gawinkowska Witam kochane dzieci!Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej- Widok z góry. Dzieci oglądają zdjęcia przedstawiające górskie krajobrazy. Wypowiadają się na ich temat i wymieniają charakterystyczne elementy krajobrazu górskiego. Rodzic uzupełnia ich wypowiedzi. Następnie Rodzic rozkłada przed dziećmi dowolny obrazek, widokówkę przedstawiającą krajobraz górski pocięty na 2 lub nawet 4 części- Dziecko składa je w całość( oczywiście z pomocą rodzica). Zabawa ruchowa rozwijająca spostrzegawczość- Na górskim szlaku. Karteczki w kolorze czerwonym, taśma samoprzylepna. Dzieci bawią się w chodzenie po górskim szlaku- odnajdując przyczepione przez rodzica w różnych miejscach ogrodu lub pokoju, karteczki w czerwonym kolorze. Zajęcia dydaktyczne: Orzeł Biały Wprowadzenie pojęcia symbol narodowy. Przedstawienie dzieciom obrazka przedstawiającego ilustrację godła Polski. Próba wyjaśnienia dzieciom przyczyn, dla których powinniśmy okazywać szacunek symbolom narodowym. Słuchanie fragmentu wiersza W. Bełzy ”Katechizm Polskiego dziecka? - Kto ty jesteś?- Polak mały. - Jaki znak twój?- Orzeł biały… itd. Wyjaśnienie dzieciom trudnych pojęć. Omówienie treści wiersza „Kto ty jesteś”. Można obejrzeć film edukacyjny z dzieckiem- (proszę wpisać opowiadania patriotyczne). Zadanie dla chętnych dzieciaczków no i oczywiście dla rodziców- Nauka wiersza na pamięć. Proszę nagrać i przesłać mi chętnie posłucham. Zajęcia plastyczne Kolorowanki patriotyczne- dziecko wybiera sobie dowolny obrazek. Anna Gawinkowska Witam dzieci! Mieszkam w Polsce Zajęcia dydaktyczne: Rozmowa kierowana poprzedzona pytaniem: W jakim kraju mieszkamy? Oglądanie mapy Polski. Próba wyjaśnienia Dzieciom czym jest mapa i co przedstawia. Rozmowa na temat stolicy Polski- Warszawy. Zwrócenie uwagi na barwy znajdujące się na mapie fizycznej – dzieci nazywają kolory, rodzic wyjaśnia ich znaczenie zwracając uwagę na położenie morza, gór i rzek. Zabawa ruchowo- muzyczna „Polska” zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał. Dziecko maszeruje , rodzic wypowiada różne słowa, np. klocek, miś, przedszkole. Kiedy powie: Polska – dziecko zatrzymuje się i zaczyna klaskać w ręce do momentu, aż usłyszy kolejne słowo. Osłuchanie z piosenką , próby nauki tekstu i melodii „Jestem Polakiem”. Zajęcia plastyczne: Ćwiczenia grafomotoryczne : Łączenie kropek kontur mapy Polski. Anna Gawinkowska „Kto mieszka w oborze”Zadanie 1 „Kalambury” rodzic naśladuje zwierzę, a zadaniem dziecka jest jego rozpoznanie. Może nastąpić zamiana ról, po udzieleniu odpowiedzi. Zabawa świetnie sprawdzi się jak przyłączy się do niej Mama i Tata oraz rodzeństwo. W zabawie można wykorzystać ilustracje zwierząt. Zadanie 2 „Miasto- wieś „rozmowa kierowana na temat różnic i podobieństw obydwu miejsc. Rodzic prezentuje dziecku obrazki przedstawiające krajobraz wiejski i krajobraz miejski. Zachęca dziecko do porównywania ilustracji oraz zastanowienie się nad warunkami życia w obu środowiskach. Dziecko próbuje wskazać różnice i podobieństwa miasta i wsi. Rodzic może zadawać pytania pomocnicze: - jakie domy stoją w mieście, a jakie na wsi? - gdzie jest więcej sklepów? - gdzie są szersze ulice i większy ruch samochodowy? - jakie zwierzęta mieszkają z ludźmi na wsi, a jakie w mieście? Zadanie 3 „Zajęcia w ogrodzie”- zabawa ruchowa z podskokami. Rodzic zachęca dziecko, by wyobraziło sobie, że jest zajączkiem. Zajączki będą kolejno: - witały się- dziecko z rodzicem witają się palcami u rąk, stopami, ramionami: - szły przez łąkę- dziecko z rodzicem dotykają rękami o podłogę; - bieganie, omijając drzewa- dziecko skacze dookoła innych „zajączków” (można wykorzystać pluszami); - ścigały się z żabkami- dziecko skacze jak żabka; - bały się wilka- dziecko z rodzicem przytulają się do siebie pozostając w bezruchu; - znajdowały schronienie- dziecko radośnie pląsa, tańczy; - chrupały marchewkę- dziecko naśladuje jedzenie marchewki; Na koniec dziecko może pokolorować dowolny obrazek przedstawiający wieś lub miasto. ŻYCZĘ MIŁEJ ZABAWY, POZDRAWIAM WYCHOWAWCA A. GAWINKOWSKA Po długiej przerwie ( pochłania mnie nowa praca :D ) i zgodnie z obietnicą, publikuję swoje konspekty zajęć o owocach z sadu. Prezentowane pomysły na zajęcia kierowane są do najmłodszych grup przedszkolnych. Mam nadzieje, że komuś się przydadzą :) Poniedziałek 1. Nauka rymowanki „Owoce”. A ja wiem, nie powiem, kto nas dziś odwiedzi, czerwone jabłuszko, co na drzewie siedzi. Czerwone jabłuszko, złocista gruszeczka i piękna śliweczka. - W tym tygodniu odwiedzą nas jesienne owoce. - Jakie owoce wystąpiły w wierszu? 2. Jesienne owoce: praca z obrazkiem. Zapoznanie z wyglądem i nazwami wybranych owoców. Określanie ich koloru i kształtu. * serce jest do zmyłki ;) -Jabłko Jaki kształt ma jabłko?- dopasowanie obrazka (piłka) Jakiego koloru jest to jabłko?- dopasowanie obrazka Czy jabłka mogą mieć także inny kolor?? Jaki??- prezentacja żywych okazów - Gruszka Jaki kształt ma gruszka?- dopasowanie obrazka (żarówka) Jakiego koloru jest ta gruszka?- dopasowanie obrazka Czy jabłka mogą mieć także inny kolor?? Jaki??- prezentacja żywych okazów - Śliwka Jaki kształt ma śliwka?- dopasowanie obrazka ( jajko) Jakiego koloru jest śliwka ( węgierka)- dopasowanie obrazka 3. "Jabłko, gruszka, śliwka"- zabawa ruchowa rozwijającą szybką reakcję na sygnał. Dzieci otrzymują opaski na ręce i sylwety danych owoców. Przed przyklejeniem sylwety, dziecko podaje nazwę owocu, w który się zamienia. Podczas trwania muzyki do marszu, dz. swobodnie się poruszają. Na pauzę w muzyce, n-l podaje nazwę danego owocu, i dzieci, które są tym owocem kucają. Pozostałe owoce stoją w bezruchu. Zabawę powtarzamy kilka razy. ******************************************************************************** Wtorek 1. „Owoce”- utrwalenie słów rymowanki. A ja wiem, nie powiem, kto nas dziś odwiedzi, czerwone jabłuszko, co na drzewie siedzi. Czerwone jabłuszko, złocista gruszeczka i piękna śliweczka. 2. „W starym ogrodzie” – nauka piosenki i zabawa ruchowa przy piosence. Dzieci słuchają piosenki w wykonaniu nauczyciela. Omawiają jej treść. Uczą się piosenki metodą powtarzania za nauczycielem. Następnie nauczyciel proponuje zabawę ruchową przy piosence. Podczas zwrotek dzieci stoją w kręgu i naśladują gesty wykonywane przez nauczyciela. Na słowa: ho, ho! – łapią się za głowy, a następnie kołyszą rękami nad głowami. Śpiewają refren i klaszczą w ręce, a następnie łączą się w pary i tańczą w małych kółkach. "W starym ogrodzie"- piosenka z płyty "Kolekcja przedszkolaka" wyd. Nowa Era 1. W starym ogrodzie, starym, że ho, ho, na wielkim drzewie rośnie gruszek sto! Ref. Jak ładnie poproszę, to złocista gruszka spadnie prosto z drzewa do mego fartuszka./ x2 2. W starym ogrodzie, starym, że ho, ho, na wielkim drzewie rośnie jabłek sto! Ref. Zaproszę do tańca czerwone jabłuszka, niech szybko wpadają do mego fartuszka. /x 2 Z racji tego, iż w piosence wymienione są tylko 2 spośród 3 owoców, które poznaliśmy, postanowiłam sama stworzyć 3 zwrotkę i dośpiewujemy ją po zakończeniu piosenki. starym ogrodzie, starym, że ho, ho, na wielkim drzewie rośnie śliwek sto! Ref. Jak ładnie poproszę, to malutka śliwka spadnie prosto z drzewa do mego koszyczka./ x2 3. „Owoce z sadu”- praca plastyczna. Rozwijanie sprawności manualnej poprzez malowanie farbami sylwet owoców. Zwrócenie uwagi na dobór odpowiedniego koloru do owocu. ****************************************************************************** Środa 1. „Jabłoń i grusza” –zabawa dydaktyczna. Wprowadzenie pojęć przeciwstawnych: wysoki – niski; rozpoznawanie owoców; porównywanie i określanie liczebności zbiorów przy użyciu pojęć: mniej, więcej. Nauczyciel umieszcza na tablicy sylwety drzew. Prosi dzieci by powiedziały, czym się one różnią. Koryguje, jeśli pada odpowiedź, że jedno drzewo jest małe a drugie duże ( na wysokie i niskie). Prosi dz. aby spośród owoców znajdujących się na talerzykach, wybrały gruszkę/jabłko i umieściły na odpowiednim drzewie (niskim/wysokim). W kolejnej turze wybierania, dz. same mówią, na jakim drzewie należy umieścić dany owoc (na niskim/ wysokim). Następnie, dz. określają "na oko", które drzewo ma więcej/mniej owoców- dz. odpowiadają, używając pojęć wysokie, niskie. 2. „Drzewa owocowe” – karta pracy. Rozpoznawanie owoców, przeliczanie ich i naklejanie zgodnie z podaną instrukcją. Dzieci wskazują drzewo wysokie i niskie, a następnie naklejają na odpowiednich jabłka i śliwki. Kolorują tylko to drzewo, na którym jest więcej owoców. 3. "Wysokie i niskie drzewa"- zabawa ruchowa. Kształtowanie umiejętności wykonywania poleceń złożonych. N-l rozsypuje na dywanie sylwety owoców: jabłek, śliwek i gruszek. Prosi, aby dzieci wybrały spośród nich po jednym jabłku i jednej gruszce. Informuje maluchy, że teraz zamienią się w owocowe drzewa, które wybrały się na spacer po sadzie. Będą maszerować z szeroko rozpostartymi gałązkami- rękami. Raz będą niskimi drzewkami- wtedy muszą kucnąć, a raz wyrosną na wysokie drzewa- wtedy muszą się wspiąć na paluszki. Dodatkowo, będą różnymi rodzajami drzew. Raz jabłoniami, raz gruszami i będą musiały unieść do góry odpowiedni owoc ( przy maluszkach można pominąć to nazewnictwo i pozostać np. przy opisie drzew: drzewa, na których rosną jabłka/gruszki. Zmiany będą następowały podczas przerwy w muzyce i pod dyktando n-la. Np. na pauzie, n-l mów: wysokie drzewa z jabłkami - dz. wspinają się na pacach i unoszą w górę jabłka, a gruszki chowają za plecy. W przypadku polecenia: niskie drzewa z gruszkami- dz. kucają i unoszą w górę gruszki, a jabłka chowają za plecy. 4. „W starym ogrodzie”- utrwalenie słów i melodii piosenki. 1. W starym ogrodzie, starym, że ho, ho, na wielkim drzewie rośnie gruszek sto! Ref. Jak ładnie poproszę, to złocista gruszka spadnie prosto z drzewa do mego fartuszka./ x2 2. W starym ogrodzie, starym, że ho, ho, na wielkim drzewie rośnie jabłek sto! Ref. Zaproszę do tańca czerwone jabłuszka, niech szybko wpadają do mego fartuszka. /x 2 starym ogrodzie, starym, że ho, ho, na wielkim drzewie rośnie śliwek sto! Ref. Jak ładnie poproszę, to malutka śliwka spadnie prosto z drzewa do mego koszyczka./ x2 ******************************************************************************* Czwartek 1."Wysokie i niskie drzewa"- zabawa ruchowa. Rozwijanie umiejętności wykonywania poleceń złożonych i rozróżniania pojęć przeciwstawnych: niski, wysoki. N-l rozsypuje na dywanie sylwety owoców: jabłek, śliwek i gruszek. Prosi, aby dzieci wybrały spośród nich po jednym jabłku i jednej gruszce. Informuje maluchy, że teraz zamienią się w owocowe drzewa, które wybrały się na spacer po sadzie. Będą maszerować z szeroko rozpostartymi gałązkami- rękami. Raz będą niskimi drzewkami- wtedy muszą kucnąć, a raz wyrosną na wysokie drzewa- wtedy muszą się wspiąć na paluszki. Dodatkowo, będą różnymi rodzajami drzew. Raz jabłoniami, raz gruszami i będą musiały unieść do góry odpowiedni owoc ( przy maluszkach można pominąć to nazewnictwo i pozostać np. przy opisie drzew: drzewa, na których rosną jabłka/gruszki. Zmiany będą następowały podczas przerwy w muzyce i pod dyktando n-la. Np. na pauzie, n-l mów: wysokie drzewa z jabłkami - dz. wspinają się na pacach i unoszą w górę jabłka, a gruszki chowają za plecy. W przypadku polecenia: niskie drzewa z gruszkami- dz. kucają i unoszą w górę gruszki, a jabłka chowają za plecy. 2. „Czego brakuje?” – zabawa dydaktyczna, doskonalenie pamięci wzrokowej. Nauczyciel układa na tacy trzy owoce: jabłko, gruszkę i śliwkę. Rozdaje dzieciom sylwety przedstawiające te same owoce. Podnosi kolejno owoce, a dzieci pokazują odpowiednią sylwetę. Następnie układa z owoców różne szeregi, a dzieci odtwarzają układy za pomocą sylwet. Po kilku powtórzeniach zabawy dzieci zamykają oczy, a nauczyciel chowa jeden owoc. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, czego brakuje, i wskazanie właściwej sylwety. Nauczyciel może również zaproponować dzieciom układanie owocowego pociągu na zasadzie: nauczyciel kładzie np. jabłko, gruszkę, śliwkę i dzieci kolejno dokładają własne owoce zgodnie z dostrzeżonym rytmem. Na koniec chętne dzieci mogą obrysować sylwety na kartce i pokolorować je. 3. "Jabłko, gruszka, śliwka"- zabawa ruchowa rozwijającą szybką reakcję na sygnał. Dzieci otrzymują opaski na ręce i sylwety danych owoców. Przed przyklejeniem sylwety, dziecko podaje nazwę owocu, w który się zamienia. Podczas trwania muzyki do marszu, dz. swobodnie się poruszają. Na pauzę w muzyce, n-l podaje nazwę danego owocu, i dzieci, które są tym owocem kucają. Pozostałe owoce stoją w bezruchu. Zabawę powtarzamy kilka razy. 4. „Owocowy taniec” – zabawa ruchowa. Nauczyciel dzieli dzieci na trzy grupy, zakładając im na ręce opaski z trzema rodzajami owoców (jabłko, gruszka, śliwka). Każda grupa tańczy przy dźwiękach innego instrumentu. Gdy słychać tamburyn, tańczą „jabłka”. Gdy słychać bębenek, tańczą „gruszki”, gdy grzechotka – „śliwki”. Nauczyciel może również wygrywać na instrumentach różne rytmy, zachęcając dzieci do marszu, biegu i podskoków. ******************************************************************************* Piątek 1. „Owocowa sałatka” – zabawa dydaktyczna, segregowanie owoców. Dzieci przynoszą po jednym jabłku, gruszce i śliwce. Podają ich nazwy, opisują kształt, kolor, zapach i wrażenia dotykowe. Na zakończenie segregują owoce, wkładając je do odpowiednich koszy. 2. „Pokaż kotku, co masz w środku” – zabawa badawcza, degustacja i zagadki smakowe. Zapoznanie z przekrojem owoców; opisywanie wrażeń smakowych. Nauczyciel kroi owoce, pokazując dzieciom skórkę, miąższ i gniazda nasienne. Zwraca uwagę, że wszystkie owoce po przekrojeniu mają widoczne podobne elementy. Naturalne przekroje można porównać z ilustracjami. Więcej o przekrojach znajdziecie TUTAJ N-l podaje każdemu na talerzyku kawałek jabłka, gruszki i śliwki. Podczas degustacji dzieci określają swoje odczucia i doznania smakowe. Nauczyciel pomaga, podpowiadając określenia: słodki, kwaśny, smaczny, niesmaczny, soczysty, itp.. Następnie, nauczyciel zawiązuje dzieciom po kolei oczy i daje do skosztowania po kawałku danego owocu. Zadaniem dz jest odgadnięcie jego nazwy. Jeśli dziecko jeszcze nie mówi, można poprosić je o wskazanie odpowiedniego owocu. 3. „Sałatka owocowa” – zajęcia kulinarne/działania praktyczne/degustacja. Dz. wraz z nauczycielem udają się do łazienki w celu umycia owoców - pogadanka o konieczności mycia owoców przed ich spożyciem. Następnie, n-l wręcza dz. plastikowe nożyki, talerzyki i połówki owoców. Zachęca do ich krojenia. Udziela pomocy dz., które mają z tym problem. Pokrojone owoce dz. wrzucają do miseczki, mieszają dużą drewnianą łyżką i nakładają sobie porcje na talerzyki. Pogadanka na temat walorów odżywczych owoców. 4. „Dary jesieni”- wypełnienie kosza poznanymi owocami. Założenie kącika przyrody. 5. „Moja grzechotka” – zabawa konstrukcyjna. Nauczyciel rozdaje dzieciom po jednym plastikowym kubeczku do napojów. Na stole kładzie tacę z wysuszonymi pestkami śliwek. Dzieci wkładają pestki do swoich kubeczków. Zakrywają otwór ręką i sprawdzają brzmienie instrumentu. Mogą dołożyć lub odjąć pestki. Następnie nauczyciel pomaga dzieciom zakleić kubek taśmą. Zamiast kubeczków zaklejanych taśmą na zajęciach można użyć małe zakręcane butelki plastikowe, np. po jogurtach, wodzie mineralnej. Na zakończenie dzieci chodzą po sali ze swoimi grzechotkami i grają według własnego pomysłu. W wolnym czasie kubeczki można ozdobić papierem kolorowym lub plasteliną. Konspekty powstały w oparciu o publikację: "Kolekcja przedszkolaka- plan pracy i szkice zajęć. Trzylatki, cz. 1 Ziemia" Wyd. Nowa Era

warzywa praca plastyczna 3 latki